Le geste graphique, de la petite section au CM2

Formation créée le 11/05/2026. Dernière mise à jour le 28/08/2026.
Version du programme : 1

Type de formation

Présentiel

Durée de formation

14 heures (2 jours)

Accessibilité

Oui
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Le geste graphique, de la petite section au CM2


Cette formation permet aux participants de mieux repérer les difficultés liées au geste graphique, d'adapter leurs pratiques pédagogiques et de favoriser un accompagnement précoce des élèves, de la petite section au CM2. Elle contribue au développement de pratiques pédagogiques accessibles et inclusives en milieu scolaire.

Objectifs de la formation

  • Comprendre les dimensions motrice, perceptive et cognitive du développement du geste graphique, de la PS au CM2
  • Observer et analyser les élèves pour identifier les points d'appui et les difficultés autour du geste graphique et ses conséquences
  • Mettre en oeuvre des activités et ateliers favorisant le développement d'une écriture fonctionnelle
  • Mettre en place des aménagements scolaires adaptés aux différentes difficultés du geste graphique
  • Identifier les professionnels de santé ressources, comprendre leur champ de compétences respectifs et le rôle de l'enseignant dans l'orientation

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Enseignants de maternelle et d'élémentaire (PS au CM2)
  • Membres des réseaux d'aides spécialisées aux élèves en difficulté (RASED)
  • Directions d'écoles
  • Agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles (ATSEM)
  • Accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH)
Prérequis
  • Aucun prérequis de connaissances n'est exigé
  • Une implication dans les échanges et un intérêt pour les thématiques abordées favoriseront les apprentissages

Contenu de la formation

Le développement du geste graphique
  • Les dimensions motrices, perceptives et cognitives
  • Repères développementaux attendus de la PS au CM2
De l'observation à l'évaluation du geste graphique
  • Grilles et outils d'observation utilisables en classe (hors démarche diagnostique)
  • Points d'appui et zones de fragilité identifiables chez les élèves
  • Décalage développemental transitoire ou signes nécessitant une vigilance accrue : comment faire la distinction ?
  • Mise en pratique : analyse collective d'élèves anonymisés
Activités et ateliers pour une écriture fonctionnelle
  • Activités permettant les prérequis au geste graphique
  • Ateliers de graphisme (maternelle)
  • Apprentissage et consolidation des tracés de lettres (élémentaire)
  • Principes de différentiation dans les activités graphiques selon le niveau et le profil de l'élève
  • Ressources et matériels adaptés
Aménagements scolaires adaptés
  • Aménagements matériels et pédagogiques
  • Outils numériques compensatoires
  • Cadre règlementaire
  • Communication avec l'élève et sa famille
Cas pratiques de classe
  • Présentation de situations d'élèves rencontrées par les participants, depuis le 1er jour de la formation
  • Analyse collective guidée
  • Croisement des regards enseignant / assistant / outils d'analyses
  • Réflexion collective autour des réponses apportées ou envisagées
  • Identification des points positifs et des axes d'amélioration
Professionnels ressources et parcours d'orientation
  • Les professionnels de santé concernés, leurs rôles et missions spécifiques en lien avec le geste graphique
  • Les signes d'alerte justifiant une orientation
  • Le parcours d'orientation
  • Vers une collaboration efficace école-professionnels de santé

Équipe pédagogique

Marie C.G Ergothérapeute spécialisée dans les troubles des apprentissages et la neuropédiatrie. Expertise dans le développement de l'enfant, les troubles du neurodéveloppement et les pratiques pédagogiques inclusives. Expérience professionnelle significative en services pédiatriques de référence (CERTA, AP-HM La Timone, CAMSP, Centre de référence des maladies neuromusculaires pédiatriques), en exercice libéral et dans la formation des professionnels de l'enfance.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • Études de cas, questionnement oral, mises en situation tout au long de la formation
  • Quiz de fin de formation
  • Questionnaire d'évaluation de la satisfaction des participants en fin de formation
  • Questionnaire de suivi à froid auprès des participants afin d'évaluer la mise en pratique des acquis en situation de travail (6 mois après la formation)
  • Questionnaire de suivi à froid auprès du manager ou de la direction afin d'évaluer l'impact de la formation sur les pratiques professionnelles et d'identifier les besoins complémentaires éventuels (6 mois après la formation)

Ressources techniques et pédagogiques

  • Méthodes pédagogiques variées alternant échanges d'expériences, apports théoriques essentiels, exemples et cas concrets à partir de situations de travail rencontrées au sein de l'établissement
  • Formation dynamique et participative
  • Analyse collective de situations vécues par les participants avec des élèves, lors du 2ème jour de la formation
  • Les contenus sont adaptés au rythme et aux besoins des participants afin de favoriser leur compréhension et leur participation (ex: analyse de vidéos réelles d'élèves anonymisés)
  • Utilisation de jeux pédagogiques afin de faciliter les apprentissages
  • Remise d'un dossier de ressources pédagogiques en fin de formation (fiches outils, grilles d'observation, liste de ressources)
  • Moyens matériels : salle de formation, ordinateur ou tablette, vidéoprojecteur ou TV, paperboard, diaporama illustré (photos, vidéos, schémas), dossiers et jeux pédagogiques

Qualité et satisfaction

Taux de satisfaction des participants / Taux de mise en pratique et compétences acquises par les participants / Degré d'impact de la formation estimé par la direction

Capacité d'accueil

Entre 4 et 12 apprenants

Délai d'accès

6 semaines

Accessibilité

Nous mettons tout en œuvre pour rendre nos formations accessibles aux personnes en situation de handicap. Afin d'adapter au mieux les conditions d'accueil et de formation, nous vous invitons à nous signaler, dès que possible, tout besoin spécifique.